英国留学打破“一次高考定终生”!未来自己做主
从23日凌晨开始，全国各省市陆续放出高考成绩了，放松了这些天的小伙伴们，大概要面临这人生中最忐忑的时期了。部分省市高考查询时间表：
江西、河北、吉林等省的高考成绩已经放出，北京、上海各地的查询时间也放在了今天到明后天，目前国内的教育制度，几乎可以说是“一考定终生”，不管学生平时成绩好坏，高考这几天的发挥才是最关键的，这对一个学生或者家庭来说，显然是很不公平的。每年高考那么多自杀的学生或家长，这种现象真的是可悲!再加上如今各大学的“严进宽出”的政策，一个人能不能成材，更是令人堪忧。因此，如果想要真正的学到有利于未来的专业知识和能力，英国留学才是最好的选择!
英国是世界上最早建立较为完善的高等教育制度的国家。几个世纪以来，英国的高校招生体制不断改革，形成了今天“不以分数论英雄”的“证书制”。同时，“证书制”打破了“一锤定音”的录取模式，相比国内高考政策，英国并非不是没有高考，但并非一考定终身。
A-Level证书、学校的推荐和自我推荐，成为录取新生的三大标准
“证书制”注重过程评价：
英国大学不像国内举办入学考试，而主要依据学生的中学毕业资格及相应证书认证体系录取新生。
英国的中小学教育(公立)是免费的。中学生在接受5年中学教育后，要参加“普通中等教育证书考试”(GCSE)。GCSE通常要考8-10门课程，由英国教育部门统一命题，在规定的时间全国统考。通过GCSE考试，拿到证书后，就标志着中学教育结束了。
之后，如果你还想继续深造，可以继续进行两年的免费学习，这段学习就是“大学预科”。被看作英国高考的“普通教育证书高级考试”(A-level考试)，就是在“大学预科”的这两年中进行的。
在“大学预科”，学生们可以根据个人兴趣和将来大学本科要攻读的专业，自己选读课程。较好的中学往往会开设20-30门课程供选，课程的种类特别多，必修 课程有英语语言、文学、数学、生物、化学、经济等，选修课有古英语、音乐、历史、地理等。比如说，如果将来想攻读建筑，那么在A-level阶段最好选择 艺术设计、建筑学、数学、物理等。
“大学预科”的第一年，你需要从必修课中选择两门课、选修课中选择两门课，完成考试，得到分数后就可以申请大学。因为只读了一年，所以获得的是“预录取通知书”。
如何把“预录取通知书”变成“录取通知书”?这就要靠第二年的学习了。到了“大学预科”第二年，你需要从第一年选择的四门科目中，再选择你比较擅长的三门，进行考试，如果成绩合格，“预录取通知书”就会自动转化成“正式录取通知书”。
不以一次考试的结果论英雄，不让学生们有后悔的选择
A-level的分数是如何计算的?
每一门课在两年中共有6次考试，每次考试卷面最高分是100分，6次考试所得的总分就是这门课的最终成绩，并以ABCDEU划分等级，480-600分是A等，而0-239分是U等——字母U，代表的是不及格。
这种累积分制，激励着学生要想考出好成绩，就得在这两年中坚持不懈地学习，绝不是一锤定音。
更人性化的规定是，如果学生对自己某门课考试的成绩不满意，还可以选择补考。补考成绩可以完全替代原来的成绩，但是补考的报名费需要自己负担。
考试后，学生预测自己三门课的A-level 成绩，如AAA、ACB、CBD等填报大学申请，一般可以报考六个志愿。在一些国家，无论考前报志愿，还是考后报志愿，只要白纸黑字写下了高考志愿，考生 只能听由高校选择。但在英国，如果考生发现A-level考试超水平发挥，考出了比平时高的成绩，可在“升级周”内，选择保留已录取学校的入学资格，再去 申请读更好的大学。当地的教育官员介绍说：“这项改革每年能使9000多名学生受益，不以一次考试的结果论英雄，不让学生们有后悔的选择。”
然而，英国学生想要考进名牌大学也不是很容易。像一些顶尖的大学，A-level成绩必须是全A，如此看来，要想考入最好的大学，也要有“学霸”的劲头才行。
有了作为高中学业成绩体现的A-level证书，也不代表你能顺利进入心仪的大学。
学校的推荐和学生的自我推荐
学校导师或校长对该学生的评价(即推荐信)对申请成败有着至关重要的作用。英国的大学非常看重导师的评估，而导师也把完成一封客观、公正、中肯的推荐信看成自己一项郑重的使命。除了看你为什么想学这个专业外，还会看你有哪些业余爱好，参加了哪些校内外的活动，与同学的人际关系如何。总之，你在学校的点点滴 滴，都会成为推荐信的内容。
牛津、剑桥等顶级大学在录取新生的时候，还会对每一位合格的申请者进行面试，考察学生的综合知识、逻辑分析能力、思维敏捷程度、想象力以及“情商”。面试 的题目常常花样百出。如生物科学面试问题：如果你可以拯救热带雨林或珊瑚礁，你会选哪个?地理学面试问题：如果我去你的家乡游玩，你觉得我会对什么感兴趣等。
牛津大学负责国际事务的希瑟·贝尔博士说，牛津大学的面试，更像是师生之间的谈话式交流。例如物理方面的面试，考官会先进行一些测试，如果学生成功了，测 试会不断增加难度，看看学生“到底能走多远”。但当学生被难住了，考官便会开始交流新话题。
牛津、剑桥的面试反映了英国大学普遍的多元招生标准。在A-level成绩优异的前提下，重视学生思考的能力、社交的能力、应对挑战的能力等等。希瑟·贝尔说，大学总是不断出现新的研究领域、新的观点，牛津大学关注学生在面对新挑战时会做出怎样的反应。
招生模式“招考分离”
英国高校在招生过程中拥有充分的自主权，政府更多地发挥宏观调控的作用。招生过程中，英国独立的考试机构和招生机构与高校形成“招考分离”的招生模式，同时为考生提供专业化的招生服务。
A-level考试由几个考试委员会负责，英国高校不参与其中。学生参加A-level考试获得考试委员会寄出的成绩后，高校再根据申报者的成绩权衡录取。
伦敦大学学院(UCL)副校长郭正晓认为，无论是申报学校还是组织考试，英国都由独立的专业申请机构和专业考试机构进行，高校只负责自主选择适合本校的学生。这种“招考分离”的方式，在相当程度上保证了公平性。
就录取而言，在得到由独立的专门考试委员会寄出的成绩后，考生向专业的申请机构申报，高校根据申报者的成绩通盘权衡后再予以录取。事实上，中间还有严格的监督、审核环节，录取工作也做到一视同仁，并接受舆论和社会的监督。
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